Testbaserat lärande och motivation: En experimentell studie av NO-undervisning i autentiska klassrum

Vi undersöker hur metoden påverkar kunskapsinlagring i långtidsminnet och motivation i No för åk 4–6, jämfört med andra repetitionsstrategier, och om elevernas kognitiva förmåga påverkar nyttan. Tolv skolklasser får repetera undervisning med två olika metoder: helklassgenomgång där läraren berättar och ställer frågor till hela klassen och testbaserat lärande där repetitionen är utformad för att varje elev ska försöka minnas på egen hand.

Detta görs med en inom-elev-design där samtliga elever får möta båda metoderna i olika ämnesområden under ca 8 veckor. Lärande mäts med prov både nära inpå repetitionstillfället och ca 30 dagar efter sista tillfälle. Elevernas motivation mäts med en enkät och lärares erfarenheter utforskas genom fokusgruppsintervjuer. Med våra resultat hoppas vi kunna bidra till förståelsen av testbaserat lärandes ekologiska validitet och möjligheter till mer systematisk implementering i skolan.

Projektgruppen. Från vänster: Johan Olofsson Enlöf, Anna Jakobsson, Maria Kjörk, Cecilia Thorsen och Kristoffer Sundberg