Boktips! Hur du får dina elever att lära sig – en visuell guide

Skulle du vilja utöka ditt pedagogiska handlingsutrymme med metoder som främjar studenters långsiktiga lärande? Då kan Hur du får dina elever att lära sig – en visuell guide vara ett värdefullt tillskott din läslista för våren. Även om titeln med sitt "elever" antyder att boken riktar sig till grundskole- och gymnasielärare, är de inlärningstekniker som presenteras högst relevanta för undervisning på högskolenivå. Författarna Weinstein och Sumeracki, båda kognitiva psykologer som förenar utbildningsvetenskap med psykologi, drivs av ambitionen att utrusta lärare med evidensbaserade verktyg för undervisning och ge studenter strategier för effektivt lärande.

Boken är indelad i fyra delar. Den första delen ger en överflygning av hur utbildningspraktiker relaterar till forskning och tar upp några seglivade myter om inlärning, däribland myten om inlärningsstilar – en föreställning som är utbredd även inom högre utbildning. Trots att människor ofta har en inlärningsmetod som de föredrar, som att lyssna snarare än att läsa, finns faktiskt inga studier som visar en förbättrad inlärning när undervisning anpassas efter dessa preferenser. Författarna argumenterar istället för att studenter tvärtom bör utmanas att använda inlärningssätt de upplever som svåra, för att på så sätt stärka sina svagare förmågor.

I den andra delen fokuseras på tre centrala kognitiva processer för lärande: perception, uppmärksamhet och minne. Perception, eller varseblivning, handlar om hur vi uppfattar och tolkar världen, och boken ger här relevanta exempel för oss lärare. I kapitlet om uppmärksamhet diskuteras myten om multitasking, arbetsminnets begränsningar och individuella variationer i koncentrationsförmåga. I en kort utvikning beskriver Sumeracki beskriver här hur hon ibland när hon misstänker att hennes studenter inte längre är helt uppmärksamma ber dem räcka upp handen om de fortfarande andas – då blir det oftast först helt tyst, sedan skratt och några studenter som räcker upp handen. Kanske blir du inspirerad att prova? Kapitlet om minnet lyfter fram minnets rekonstruktiva natur. En inte ovanlig analogi för minnet är att det är som ett bibliotek där minnena är böcker som kan plockas fram och ställas tillbaka. Detta stämmer inte då forskning visat att minnen förändras när de återkallas och används.

Den tredje delen utgör bokens kärna och presenterar sex inlärningsstrategier från det kognitionsvetenskapliga fältet. Alla presenteras med praktiska tillämpningar både för lärarens undervisningsplanering och studentens självständiga studier:

1. Fördelad inlärning – att sprida ut inlärningstillfällen över tid i stället för att klumpa ihop dem.
   
   
2. Minnesframplockning – även kallat testbaserat lärande, där man aktivt försöker återkalla information ur minnet.
   
   
3. Elaborering – att fördjupa förståelsen genom att förklara och utveckla ett koncept.
   
   
4. Interfoliering – att variera mellan olika ämnen eller typer av innehåll under inlärningen.
   
   
5. Konkreta exempel – att använda konkreta illustrationer för att förklara abstrakta begrepp.
   
   
6. Dubbelkodning – att kombinera text och bilder för att förstärka förståelse.

I den fjärde och sista delen ges praktiska tillämpningar av de sex strategierna, fördelade över tre kapitel anpassade för olika målgrupper: lärare, elever och studenter samt föräldrar.

Boken erbjuder en gedigen genomgång av sex centrala inlärningsstrategier från det kognitionsvetenskapliga fältet och ger tydliga och konkreta råd som är värdefulla för undervisning på högskolenivå. Och för den ivrige är det fullt möjligt att gå rakt på den del som presenterar strategierna. Min gissning är dock att många efter detta kommer att vilja fördjupa sig i den teoretiska bakgrunden som ges i del 1 och 2, där lärandets mekanismer och relevanta forskningsresultat beskrivs.

Texten är bitvis något pratig, särskilt i inledningen, men detta vägs upp av ett personligt anslag där olika forskare presenteras med både porträtt och anekdoter som levandegör innehållet. Författarna strävar efter att leva som de lär genom att använda visuella element för att förstärka textens budskap. Illustratören Caviglioli har gjort ett fint arbete med att komplettera texten, men vid vissa tillfällen kan bildvalen kännas något svårtolkade, vilket kan distrahera från huvudbudskapet. Och ibland tenderar författarna att bli övertydliga i sina förklaringar och metaforer. Trots dessa mindre invändningar är boken inspirerande och ger praktiskt användbara verktyg för den som vill utveckla sin undervisning och stödja studenters långsiktiga lärande.

Boken finns nu att låna på biblioteket!