När AI kliver in i examensarbetet – vad händer med handledarrollen?

I en studie från 2025 har Karin Stolpe och Sanna Hedrén, Linköpings universitet, följt åtta handledare i lärarutbildningen vid ett svenskt lärosäte, mitt i ett skifte där traditionens trygghet möter teknikens möjligheter.

Stolpe och Hedrén visar att det finns fyra sociala praktiker. I den prövande praktiken lär sig både handledare och studenter tekniken genom att prova sig fram. Handledarna tillåter inledningsvis viss användning av generativa AI-verktyg, samtidigt som de reflekterar över vad som är okej användning. I den stödjande praktiken ses AI som ett verktyg för språk och struktur, men också som en möjlig tidsbesparing för både handledare och student. I den differentierande praktiken lyfts AI som ett kompensatoriskt stöd, till exempel för studenter med svenska som andraspråk eller med dyslexi, men risken för ökade skillnader mellan studenter lyfts också. Saknas intresse för eller förmåga att lära sig att använda AI kan detta leda till att klyftor ökar mellan de studenter som kan och de som inte kan. I den kontrollerande praktiken lyfts behovet av transparens, men också svårigheten att säkerställa huruvida studenterna faktiskt visar egen kunskap i examensarbetet.

Det framkommer en spänning mellan de mer progressiva prövande och stödjande praktikerna och de mer traditionella kontrollerande och differentierande praktikerna. Bakom dessa praktiker tornar en större fråga upp sig: Ska examensarbetet fortsätta fungera som det alltid gjort – eller behöver vi tänka om när kunskap skapas i samspel mellan människa och maskin? Stolpe och Hedrén lyfter i slutet av artikeln några frågor som de anser behöver diskuteras mer: ”Vad är vetenskapligt arbete? Vilka förmågor krävs i ett sådant arbete? Vad är och bör en examination vara? Vad är och bör handledarrollen vara?”  

Läs mer: När spelreglerna ändras: vad händer när handledare i lärarutbildningens examensarbete får sällskap av AI? | Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) 
 
Stolpe, K., & Hedrén, S. (2025). När spelreglerna ändras: vad händer när handledare i lärarutbildningens examensarbete får sällskap av AI? Tidsskriftet Læring Og Medier (LOM), 18(31). https://doi.org/10.7146/lom.v18i31.148664